Andere Kunden interessierten sich auch für
![Teachers and tutoring in the Covid-19 era]( "Teachers and tutoring in the Covid-19 era")
Teachers and tutoring in the Covid-19 era29,99 €![Aprendizagem entre pares]( "Aprendizagem entre pares")
Aprendizagem entre pares26,99 €![Insegnanti e tutoraggio nell'era Covid-19]( "Insegnanti e tutoraggio nell'era Covid-19")
Insegnanti e tutoraggio nell'era Covid-1929,99 €![Educar as crianças leitoras. Um desafio da era digital]( "Educar as crianças leitoras. Um desafio da era digital")
Educar as crianças leitoras. Um desafio da era digital57,99 €![Education in the Post-COVID-19 Era¿Opportunities and Challenges]( "Education in the Post-COVID-19 Era¿Opportunities and Challenges")
Education in the Post-COVID-19 Era¿Opportunities and Challenges132,99 €![Integrar as TIC na Medicina para enfrentar a crise da COVID-19]( "Integrar as TIC na Medicina para enfrentar a crise da COVID-19")
Integrar as TIC na Medicina para enfrentar a crise da COVID-1926,99 €![Lehrer vor Tutorenfunktionen im Zeitalter von Covid-19]( "Lehrer vor Tutorenfunktionen im Zeitalter von Covid-19")
Lehrer vor Tutorenfunktionen im Zeitalter von Covid-1943,90 €
O presente estudo visa estudar a prática da função tutorial pelos professores do ISPITS de Agadir durante a pandemia de Covid 19. É um estudo descritivo quantitativo, baseado num questionário auto-administrado aos professores.Um total de 93 respostas mostrou que 54,8% dos professores não desempenharam as funções tumorais, em particular a função técnica (23,4%). A função pedagógica (61,3%), a função avaliativa (61,6%) e a função sócio-motiva (64,5%) parecem ser as mais praticadas durante o ensino em linha. De facto, estas funções estão significativamente associadas (p<0,05) aos factores que dizem respeito, em primeiro lugar, à categoria profissional nas suas duas modalidades: professor de investigação (ORa:1.353; 95% CI: 3,23-8,97; p=0,023) e professor permanente (ORa: 0,580; 95% CI: 0,06-5,09; p=0,007). Em segundo lugar, o factor relacionado com a escolha da modalidade de ensino presencial (ORa: 4,132; 95% CI: 0,00 -0,83; p=0,042) mencionado na dimensão de utilidade específica do modelo de aceitabilidade Betrancourt.É de notar que o equilíbrio entre as diferentes funções tutoriais deve ser alcançado na E--learning.