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Esta obra apresenta pesquisa que teve por objetivo investigar como professoras regentes e supervisores/coordenadores pedagógicos de unidades escolares têm atuado em relação aos alunos com deficiência intelectual, tendo em sala de aula a presença de um auxiliar. A fundamentação teórica baseou-se em literatura especializada e pesquisa documental referente à legislação brasileira e publicações oficiais sobre Educação Especial. Supervisores/coordenadores pedagógicos e professoras consideram que o apoio do auxiliar em sala de aula reflete positivamente no desenvolvimento acadêmico e social dos alunos com deficiência intelectual, evidenciando ressalvas em relação ao desenvolvimento da autonomia. O perfil e a formação dos auxiliares são questionados.