Andere Kunden interessierten sich auch für
![Um Professor Pré-Escolar Inovador]( "Um Professor Pré-Escolar Inovador")
Um Professor Pré-Escolar Inovador19,99 €![PROFESSOR RURAL NUMA SALA DE AULA DE VÁRIAS SÉRIES]( "PROFESSOR RURAL NUMA SALA DE AULA DE VÁRIAS SÉRIES")
PROFESSOR RURAL NUMA SALA DE AULA DE VÁRIAS SÉRIES29,99 €![Referenciais teóricos da motricidade em crianças de idade pré-escolar em Cuba]( "Referenciais teóricos da motricidade em crianças de idade pré-escolar em Cuba")
Referenciais teóricos da motricidade em crianças de idade pré-escolar em Cuba26,99 €![Interacções e expectativas entre professores e alunos do ensino pré-escolar]( "Interacções e expectativas entre professores e alunos do ensino pré-escolar")
Interacções e expectativas entre professores e alunos do ensino pré-escolar27,99 €![Os Principais Conceitos do Ensino da Pronúncia Inglesa nos Jardins de Infância]( "Os Principais Conceitos do Ensino da Pronúncia Inglesa nos Jardins de Infância")
Os Principais Conceitos do Ensino da Pronúncia Inglesa nos Jardins de Infância18,99 €![Einfluss der Aussprache des Lehrers auf das Interesse der Lernenden]( "Einfluss der Aussprache des Lehrers auf das Interesse der Lernenden")
Einfluss der Aussprache des Lehrers auf das Interesse der Lernenden39,90 €![SISMIK - Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern in Kindertageseinrichtungen]( "SISMIK - Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern in Kindertageseinrichtungen")
SISMIK - Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern in Kindertageseinrichtungen10,00 €
Este estudo de caso descritivo analisa os efeitos da pronúncia de um professor do jardim de infância chinês local de Hong Kong nas interacções em sala de aula dos seus alunos na aprendizagem da língua inglesa. Também descreve e examina as percepções da própria professora sobre a competência de pronúncia como profissional da língua. Na Ásia, muitos professores de L2 não nativos sofrem com a "falácia de falantes nativos", devido aos nossos antecedentes históricos e coloniais. Um enorme elemento complexo inferior ainda está profundamente enraizado em nossas culturas. Este estudo visa explorar como podemos mudar este desequilíbrio e a má percepção da auto-estima dos professores de línguas e explorar os ricos recursos das nossas experiências de aprendizagem de L1 e L2 para as nossas experiências de ensino actuais. Para desenhar um modelo de comparação e contraste, dois professores do jardim de infância (Native English Speaker (NS) & Non Native Speaker (NNS)) com 36 jovens aprendizes (K3) foram entrevistados e observados. Embora os resultados iniciais mostrem a pronúncia não-nativa do professor afetado negativamente ou confundido as interações dos alunos na aprendizagem da língua inglesa, este estudo aumentou a conscientização para abordar os padrões geralmente não-PR dos professores do jardim de infância em Hong Kong.