Prospettive degli educatori degli insegnanti nel contesto della formazione degli insegnanti turchi - Kurt, Gamze
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Questo libro è completamente basato sulla tesi di laurea dell'autore, che è stata completata nel settembre 2009. L'intenzione generale dello studio era quella di indagare il fenomeno della formazione degli insegnanti di matematica attraverso le prospettive degli educatori degli insegnanti. L'intento era quello di comprendere i problemi e le esigenze della formazione degli insegnanti in Turchia, di concepire gli imperativi delle riforme della formazione degli insegnanti di matematica, in particolare la riforma del 1982, la riforma del 1998 e la riforma del 2006, e di determinare se queste…mehr

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Produktbeschreibung
Questo libro è completamente basato sulla tesi di laurea dell'autore, che è stata completata nel settembre 2009. L'intenzione generale dello studio era quella di indagare il fenomeno della formazione degli insegnanti di matematica attraverso le prospettive degli educatori degli insegnanti. L'intento era quello di comprendere i problemi e le esigenze della formazione degli insegnanti in Turchia, di concepire gli imperativi delle riforme della formazione degli insegnanti di matematica, in particolare la riforma del 1982, la riforma del 1998 e la riforma del 2006, e di determinare se queste riforme soddisfano le esigenze esistenti in Turchia. I risultati dello studio hanno dimostrato che la formazione degli insegnanti di matematica ha fatto un grande passo avanti dopo aver istituito le facoltà di insegnamento nelle università nel 1982. Tuttavia, deve essere migliorata per eliminare i problemi e le esigenze della formazione degli insegnanti in Turchia. Ci si aspettava che sviluppasse una fonte per le future riforme della formazione degli insegnanti, prestando attenzione agli imperativi e alle conseguenze dei cambiamenti educativi del 1982, 1998 e 2006, e che fosse utile per generare un quadro di riferimento per la formazione degli insegnanti turchi.
Autorenporträt
Gamze Kurt obtuvo su licenciatura en el Departamento de Educación de Matemáticas Elementales (EME) de la Universidad Técnica de Oriente Medio (METU) en 2003, y luego enseñó como profesora de matemáticas elementales durante cuatro años en escuelas públicas, volviendo a la EME para completar su maestría en 2009. Es asistente de investigación en la METU desde 2007 y está estudiando su doctorado en la actualidad.