PROSPETTIVE DI GENERE NEL CONTESTO SCOLASTICO:
Le implicazioni dell'essere insegnante o insegnante per gli approcci di genere e di sessualità in classe
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Questo lavoro si propone di indagare le relazioni tra i ruoli di genere degli insegnanti della scuola primaria e degli insegnanti e se essere donna o uomo nell'esercizio dell'insegnamento può avere implicazioni per le pratiche pedagogiche, in particolare in termini di lavoro sulle questioni di genere e di sessualità. Utilizzando la metodologia dello studio comparativo, è stata effettuata un'analisi delle dichiarazioni di quattro insegnanti e insegnanti delle scuole pubbliche dello Stato di Goiás, dove è stato possibile verificare le somiglianze e le differenze nelle prestazioni di donne e...
Questo lavoro si propone di indagare le relazioni tra i ruoli di genere degli insegnanti della scuola primaria e degli insegnanti e se essere donna o uomo nell'esercizio dell'insegnamento può avere implicazioni per le pratiche pedagogiche, in particolare in termini di lavoro sulle questioni di genere e di sessualità. Utilizzando la metodologia dello studio comparativo, è stata effettuata un'analisi delle dichiarazioni di quattro insegnanti e insegnanti delle scuole pubbliche dello Stato di Goiás, dove è stato possibile verificare le somiglianze e le differenze nelle prestazioni di donne e uomini in questo contesto. Si percepisce un'insufficienza di formazione sul genere e la sessualità nelle attuali lauree. La ricerca è riuscita a presentare notoriamente differenze nelle prestazioni di donne e uomini, prevalendo questioni più sociali legate alla costruzione dei ruoli di genere, avendo l'insegnante - anche se in una minoranza quantitativa nella scuola elementare - in possesso di maggiore rispetto, tuttavia, l'insegnante avrebbe una maggiore flessibilità nell'affrontare temi variegati, gli studenti dimostrano maggiore conforto nelle discussioni e nelle pratiche pedagogiche con i temi del genere e della sessualità con l'insegnante.
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