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Toda actividad matemática necesaria para la enseñanza, busca fundamentar el aprendizaje de enfoque significativo desde los conceptos que soportan el conocimiento de objetos abstractos, que permitan definir y luego redefinir los entornos y contextos que conforman la realidad de un ser social. En la enseñanza, el error es un elemento que puede tener facetas que dificultan o favorecen el aprendizaje. El significado que se le dé al error por parte del docente, define la estructura del aula de clase, su metodología, herramientas didácticas y pedagógicas, planificación de tiempos y actividades de evaluación de competencias o desempeños. Un proyecto de aula, basa su estructura en tres momentos: la contextualización, lo metodológico y lo evaluativo. Cada momento se conforma de elementos que permiten sistematizar el ejercicio de enseñanza-aprendizaje. En la contextualización, se fija el problema, el objeto, el objetivo y los conocimientos. Lo metodológico se conforma por el método, el grupo y los medios. Y para finalizar, lo evaluativo constata el logro del objetivo, mediante la solución del problema que dirige el diseño de los proyectos.