Prática de Ensino: Teoria e Prática Unificadora na Formação de Professores - Kangwa, Daniel
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Esta é uma exploração da Prática de Ensino com vista a que uma Prática de Ensino Eficaz seja uma ponte indispensável entre a Teoria e a Prática na Formação de Professores. O estudo considera a prática de ensino dos estudantes como uma fase de aprendizagem da formação de professores para que os estudantes ganhem experiência prática e profissional, traduzindo em prática todas as teorias educacionais que adquiriram ou aprenderam durante a formação. Para atingir este nobre propósito, é necessário um modelo sério e contínuo, andaimes e uma comunicação adequada entre todos os interessados. Os…mehr

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Produktbeschreibung
Esta é uma exploração da Prática de Ensino com vista a que uma Prática de Ensino Eficaz seja uma ponte indispensável entre a Teoria e a Prática na Formação de Professores. O estudo considera a prática de ensino dos estudantes como uma fase de aprendizagem da formação de professores para que os estudantes ganhem experiência prática e profissional, traduzindo em prática todas as teorias educacionais que adquiriram ou aprenderam durante a formação. Para atingir este nobre propósito, é necessário um modelo sério e contínuo, andaimes e uma comunicação adequada entre todos os interessados. Os estudantes precisam de ser muito bem reforçados à medida que são introduzidos nas exigências profissionais do ensino. Este estudo de caso revelou que os estudantes adquiriram e desenvolveram as competências pedagógicas necessárias para ensinar bem, contudo, a experiência de ensino poderia ter sido mais frutuosa se a sua organização, supervisão e comunicação fosse melhorada entre o colégio e as escolas; os professores e professores orientadores, bem como entre outros supervisores e estudantes. Por conseguinte, o autor propõe um quadro que pode ser utilizado para fazer da prática de ensino uma ponte eficaz entre a teoria e a prática.
Autorenporträt
Daniel Kangwa hat einen Master of Arts in Internationaler und Vergleichender Pädagogik von der Zhejiang Normal University, China, und einen Bachelor of Arts in Philosophie. Er ist Dozent am Evelyn Hone College in der School of Education. Er ist der Ansicht, dass die Qualität der Lehrerausbildung über die Nachhaltigkeit der nationalen Entwicklung entscheidet.