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Com base em dados recolhidos no ciclo IV do ensino básico no Burundi, os autores contribuem para o debate sobre as práticas de sala de aula no ensino da língua francesa. Este livro explora as componentes do espaço pedagógico do ensino do francês, nomeadamente o pólo didáctico, o pólo pedagógico e o pólo de aprendizagem, no contexto sociocultural do Burundi. Depois de apresentar o quadro sociocultural do ensino/aprendizagem do francês, o livro passa em revista as relações didácticas em jogo nas aulas de francês do ciclo IV do ensino básico. Por fim, analisa as representações dos professores sobre a reforma "fundamental".