Andere Kunden interessierten sich auch für
![Przywództwo i zarz¿dzanie]( "Przywództwo i zarz¿dzanie")
Przywództwo i zarz¿dzanie50,99 €![Przywództwo organizacyjne]( "Przywództwo organizacyjne")
Przywództwo organizacyjne26,99 €![Zaufanie i przywództwo]( "Zaufanie i przywództwo")
Zaufanie i przywództwo32,99 €![Przywództwo Sukcesja w przedsi¿biorstwach rodzinnych w Iranie]( "Przywództwo Sukcesja w przedsi¿biorstwach rodzinnych w Iranie")
Przywództwo Sukcesja w przedsi¿biorstwach rodzinnych w Iranie42,99 €![Przywództwo kwantowe dla dynamicznego biznesu nowej generacji]( "Przywództwo kwantowe dla dynamicznego biznesu nowej generacji")
Przywództwo kwantowe dla dynamicznego biznesu nowej generacji32,99 €![Nowe przywództwo i transformacja organizacji XXI wieku]( "Nowe przywództwo i transformacja organizacji XXI wieku")
Nowe przywództwo i transformacja organizacji XXI wieku27,99 €![Zarz¿dzanie obiektem]( "Zarz¿dzanie obiektem")
Zarz¿dzanie obiektem26,99 €
Niniejsze jako¿ciowe studium eksploracyjne analizuje natur¿ przywództwa nauczycieli w Jyväskylä w Finlandii, badaj¿c postrzeganie tego zjawiska przez dyrektorów i nauczycieli. Istnieje obszerna mi¿dzynarodowa literatura po¿wi¿cona przywództwu nauczycieli, która przyczyni¿a si¿ do powstania tego opracowania (Harris, 2003a). Chociä znaczna cz¿¿¿ literatury na temat przywództwa nauczycieli zostäa opracowana przez naukowców ze Stanów Zjednoczonych Ameryki, Kanady i Wielkiej Brytanii, opublikowano niewiele badä, które koncentruj¿ si¿ na fi¿skim kontek¿cie szkolnym. Niniejsze badanie stanowi wk¿ad w budowanie bazy wiedzy na temat przywództwa nauczycieli w Finlandii. Dane zostäy zebrane za pomoc¿ pó¿strukturalnych wywiadów przeprowadzonych w czterech ró¿nych szko¿ach ¿rednich II stopnia. W grupach fokusowych przeprowadzono wywiady z o¿mioma nauczycielami; wywiady indywidualne przeprowadzono z czterema nauczycielami i czterema dyrektorami. Dane zostäy przeanalizowane przy u¿yciu metody analizy tre¿ci. Wyniki uzyskane w czterech szko¿ach wskazuj¿ na przywództwo oparte na wspó¿pracy, pracy zespo¿owej, p¿ynne i emergentne, które zawieräo w sobie cechy przywództwa nauczycieli, postrzegane zarówno z perspektywy dyrektorów, jak i nauczycieli.