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La producción escrita requiere actividades cognitivas específicas, que pueden resultar difíciles y agotadoras para algunos alumnos: copiar, dictar, tomar notas y realizar exámenes escolares. Por lo tanto, consideramos que todas estas actividades exigen un buen dominio de la escritura que constituye un punto de referencia esencial para el profesor a la hora de evaluar al alumno. A través de este trabajo, hemos expuesto cómo las TIC están al servicio de esta categoría de disortografía. Partiendo de que el uso de las TIC es un facilitador de la productividad de los alumnos, se trata de utilizar bien la herramienta informática porque puede generar simulaciones, reconstruir leyes, modelos y teorías. Permite al alumno relacionar más rápidamente los elementos nuevos con las ideas ya establecidas en su propia estructura cognitiva.
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