Im Laufe ihres Berufslebens unterrichten Lehrerinnen und Lehrer mehr als ein Dutzend Mal die gleichen Inhalte. Sie korrigieren tausende von Deutscharbeiten. Hunderten, wenn nicht tausenden von Kindern und Jugendlichen vermitteln sie nicht zuletzt ihre persönliche Sichtweise von Sprache und Literatur. Was ist guter Deutschunterricht? Welche Faktoren bestimmen seine Qualität? Wie kann man sie messen? Inwieweit beeinflussen die schulischen Rahmenbedingungen die Qualität des Fachunterrichts? Richtlinien und Lehrpläne geben keine Antworten auf diese Fragen. Das vorliegende Praxishandbuch stellt Instrumente und Verfahren vor, die die Qualität von Deutschunterricht begründet und produktiv reflektieren. Sie greifen zentrale Ansätze und Konzepte auf und wurden in der Praxis entwickelt und erprobt.