Raccomandazioni per la costruzione di risorse educative aperte
inclusivo e accessibile per la materia di informatica di base
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Anche se l'uso della virtualità e delle TIC sta diventando sempre più frequente nei processi di insegnamento-apprendimento, non tutte le risorse educative (ER) generate nella comunità accademica soddisfano le esigenze di tutti gli studenti (Sanhueza, 2003), a causa di varie ragioni, tra cui possiamo menzionare la loro mancanza di universalità e accessibilità (Contreras, 2010), e non tenendo conto delle particolarità di ogni studente come la loro cultura, idiosincrasia, etnia e/o diverse capacità di apprendimento (Unesco, 2010). Il presente lavoro ha generato una serie di raccomandazioni...
Anche se l'uso della virtualità e delle TIC sta diventando sempre più frequente nei processi di insegnamento-apprendimento, non tutte le risorse educative (ER) generate nella comunità accademica soddisfano le esigenze di tutti gli studenti (Sanhueza, 2003), a causa di varie ragioni, tra cui possiamo menzionare la loro mancanza di universalità e accessibilità (Contreras, 2010), e non tenendo conto delle particolarità di ogni studente come la loro cultura, idiosincrasia, etnia e/o diverse capacità di apprendimento (Unesco, 2010). Il presente lavoro ha generato una serie di raccomandazioni basate sull'Universal Design for Learning e le Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) ref per la costruzione di Risorse Educative Aperte inclusive e accessibili, testandole nella creazione di OER nell'area dell'Informatica di base, favorendo la creazione di OER da una profonda conoscenza dell'individuo e dei suoi bisogni, così come l'uso della tecnologia come strumento che faciliti l'accesso all'apprendimento in un quadro di valori democratici, e favorendo l'indipendenza e l'autonomia degli studenti nel processo di apprendimento.
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