Raisons théoriques et pratiques des erreurs de rédaction des paragraphes
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Cette exploration visait à étudier les raisons pour lesquelles les élèves du niveau ordinaire (O' Level) continuaient à commettre des erreurs de rédaction de paragraphes dans la rédaction de compositions libres en anglais dans six écoles secondaires sélectionnées dans trois groupes du district de Mutoko. L'étude a été limitée par le manque de littérature. Dans cette étude, un échantillon accidentel de 12 enseignants et de 24 élèves a été utilisé comme sujet de recherche. Des méthodes d'interview, d'observation et d'analyse de documents ont été utilisées pour générer...
Cette exploration visait à étudier les raisons pour lesquelles les élèves du niveau ordinaire (O' Level) continuaient à commettre des erreurs de rédaction de paragraphes dans la rédaction de compositions libres en anglais dans six écoles secondaires sélectionnées dans trois groupes du district de Mutoko. L'étude a été limitée par le manque de littérature. Dans cette étude, un échantillon accidentel de 12 enseignants et de 24 élèves a été utilisé comme sujet de recherche. Des méthodes d'interview, d'observation et d'analyse de documents ont été utilisées pour générer les données. La méthode d'analyse/examen des documents a également été utilisée pour fournir des informations sur les orientations données aux professeurs d'anglais sur les procédures d'enseignement et d'apprentissage, les méthodes et stratégies d'enseignement dans la rédaction de paragraphes ainsi que les objectifs de l'enseignement de l'anglais comme langue étrangère aux étudiants zimbabwéens.
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