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Les avantages pédagogiques qu'offrent les ressources technologiques ont conduit à leur incorporation dans diverses salles de classe dans le panorama éducatif actuel. La réalité virtuelle et la réalité augmentée sont deux outils qui ont commencé à être utilisés dans les secteurs de l'enseignementsupérieur (instituts, universités...) en raison de leur nature inverse. Mais, cettecaractéristique est-elle suffisante pour être considérée comme utile dans l'enseignement primaire ? L'objectif principal de cette recherche est de répondre à cette question en analysant un projet réalisé à l'école CEIP Atalaya de Cartagena.Pour ce faire,une série d'activités a été réalisée avec des élèves de deuxième année d'enseignement primaire, dans lesquelles cette technologie a été mise en avant. Après avoir vérifié la composante motivationnelle de cette technologie, les impressions ont été recueillies par le biais d'une série d'entretiens, mais non seulement les opinions des élèves ont été prises en compte, mais aussi celles desenseignants et des parents, complétant ainsi une vision globale de la question posée.