Bywaüt momenty, kogda newozmozhno ne zadat'sq woprosom ob istinnyh prichinah otsewa nekotoryh studentow ili nekotoryh widow dewiantnogo ili neproduktiwnogo powedeniq. Dannaq rabota qwlqetsq odnim iz mnogih ässe, poswqschennyh ätomu woprosu. Konechno, ona podhodit k nej s tochki zreniq shkoly, no cel' ostaetsq prezhnej: najti w cheloweke tu suschnost', kotoraq zastawlqet ego dejstwowat' tem ili inym obrazom. Primenit' zakony i principy razwitiq lichnosti k samosti, chtoby proanalizirowat' ee wliqnie i sdelat' wywody, - wot chto stalo nashim uwlekatel'nym opytom w ätoj rabote. Dejstwitel'no, samost' ne qwlqetsq unikal'noj w indiwiduume i nikogda ne bywaet neizmennoj. Tochno tak zhe akademicheskoe "q" uchaschegosq podpitywaetsq okruzhaüschej sredoj, psihologicheskimi, fizicheskimi i drugimi determinantami. Kogda uchenik terqet motiwaciü w tom, chto on dolzhen delat' luchshe wsego - uchit'sq, neobhodimo podumat' o neobhodimoj rabote po perestrojke i wosstanowleniü, i äta wwodnaq rabota daet wam nekotorye orientiry.