Recomendações para a construção de Recursos Educativos Abertos
inclusiva e acessível para o tema da informática básica
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Embora o uso da virtualidade e das TICs seja cada vez mais frequente nos processos de ensino-aprendizagem, nem todos os recursos educativos (ER) gerados na comunidade académica satisfazem as necessidades de todos os estudantes (Sanhueza, 2003), devido a várias razões, entre as quais podemos mencionar a sua falta de universalidade e acessibilidade (Contreras, 2010), e não tendo em conta as particularidades de cada estudante, como a sua cultura, idiossincrasia, etnia e/ou diversas capacidades de aprendizagem (Unesco, 2010). O presente trabalho gerou uma série de recomendações baseadas no ...
Embora o uso da virtualidade e das TICs seja cada vez mais frequente nos processos de ensino-aprendizagem, nem todos os recursos educativos (ER) gerados na comunidade académica satisfazem as necessidades de todos os estudantes (Sanhueza, 2003), devido a várias razões, entre as quais podemos mencionar a sua falta de universalidade e acessibilidade (Contreras, 2010), e não tendo em conta as particularidades de cada estudante, como a sua cultura, idiossincrasia, etnia e/ou diversas capacidades de aprendizagem (Unesco, 2010). O presente trabalho gerou uma série de recomendações baseadas no Desenho Universal para a Aprendizagem e nas Directrizes de Acessibilidade de Conteúdos Web (WCAG) ref para a construção de Recursos Educativos Abertos inclusivos e acessíveis, testando-os na criação de OER na área da Informática básica, favorecendo a criação de OER a partir de um profundo conhecimento do indivíduo e das suas necessidades, bem como o uso da tecnologia como ferramenta que facilita o acesso à aprendizagem dentro de um quadro de valores democráticos, e favorecendo a independência e autonomia dos estudantes no processo de aprendizagem.
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