Andere Kunden interessierten sich auch für
![Enseignement et apprentissage des cours de compétence en anglais]( "Enseignement et apprentissage des cours de compétence en anglais")
Enseignement et apprentissage des cours de compétence en anglais26,99 €![Enseignement/apprentissage du français en fin de 1er cycle des Lycées]( "Enseignement/apprentissage du français en fin de 1er cycle des Lycées")
Enseignement/apprentissage du français en fin de 1er cycle des Lycées26,99 €![Singularité des cours particuliers de langue]( "Singularité des cours particuliers de langue")
Singularité des cours particuliers de langue63,99 €![L'IMPACT DE L'ANGLAIS COMME SECONDE LANGUE EN INDE, HIER ET AUJOURD'HUI]( "L'IMPACT DE L'ANGLAIS COMME SECONDE LANGUE EN INDE, HIER ET AUJOURD'HUI")
L'IMPACT DE L'ANGLAIS COMME SECONDE LANGUE EN INDE, HIER ET AUJOURD'HUI28,99 €![Manuel de la langue et de la culture russes de la parole (cours magistral)]( "Manuel de la langue et de la culture russes de la parole (cours magistral)")
Manuel de la langue et de la culture russes de la parole (cours magistral)48,99 €![FONDEMENTS SCIENTIFIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES DE LA FORMATION DES ÉTUDIANTS]( "FONDEMENTS SCIENTIFIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES DE LA FORMATION DES ÉTUDIANTS")
FONDEMENTS SCIENTIFIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES DE LA FORMATION DES ÉTUDIANTS29,99 €![La maîtrise de l'oral chez les étudiants en première année d'anglais langue seconde au CSTI]( "La maîtrise de l'oral chez les étudiants en première année d'anglais langue seconde au CSTI")
La maîtrise de l'oral chez les étudiants en première année d'anglais langue seconde au CSTI23,99 €
Le processus d'apprentissage dans une université repose sur une combinaison de cours en classe et de travail indépendant des étudiants. Les principales formes d'organisation du travail pédagogique en classe sont les cours magistraux, les séminaires, les cours en laboratoire et les ateliers. Chacun d'eux a ses propres particularités, parfois développées sur plusieurs siècles - et dans ce cas, la tradition académique dicte une répartition claire des rôles dans chacune des classes et les conditions de réussite de tous les participants. Mais dans le monde moderne, l'éducation se développe de manière dynamique, de sorte que de nouvelles formes d'organisation du processus éducatif apparaissent, qui sont généralement associées aux méthodes innovantes utilisées par les enseignants dans leur travail. L'expérience de l'enseignement supérieur national et étranger montre qu'une augmentation de la quantité d'informations incluses dans les programmes des établissements d'enseignement supérieur entraîne une surcharge importante des salles de classe pour les étudiants. Et dans le même temps, la mise à jour rapide des connaissances a rendu inapproprié le recours à la mémorisation du matériel et, par conséquent, le but de l'éducation a changé. L'objectif principal de l'éducation n'était pas d'acquérir une certaine quantité de connaissances, mais de développer la réflexion et les compétences nécessaires à l'acquisition indépendante de connaissances.