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El propósito de este estudio de caso es descubrir los factores que, históricamente, han influido en el rendimiento de los estudiantes afroamericanos, negativa o positivamente, centrándose directamente en el período de tiempo inmediatamente posterior a la integración. Esta investigación sirve de precursora para comprender por qué los estudiantes afroamericanos siguen estando académicamente por detrás de sus homólogos blancos. La investigación presentada en este estudio apunta a los déficits de oportunidades experimentados al inicio de la educación de los negros en América. Se centra específicamente en las cualidades beneficiosas de la escuela segregada para negros que se perdieron durante el proceso de integración de las escuelas públicas. Hoy en día, los educadores hablan continuamente de cerrar la brecha de rendimiento; sin embargo, pocas investigaciones se han centrado en los factores que impiden el rendimiento de los estudiantes afroamericanos desde una perspectiva social, cultural e histórica. Se entrevistó a diez estudiantes negros que asistieron a la Houston County Training/High School y/o a una escuela negra del condado de Houston, Georgia, durante la segregación legal, y que habían vivido el proceso de integración en la Perry High School, y los datos se triangularon con documentos históricos y datos escolares.
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