Rede Kipus e a formação docente na América Latina e Caribe
A construção do consenso: do protagonismo à subordinação
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Qual o papel exercido pela Rede Kipus na América Latina e Caribe no âmbito da formação docente? Qual o significado da noção protagonismo docente e a que concepções e ideias a ela se associam? Buscamos no desenvolvimento deste trabalho, compreender o papel político e ideológico da Rede Kipus na construção e consolidação do consenso em torno de um perfil docente na região da América Latina e Caribe que atenda aos interesses da agenda econômica global. Para tal, foram analisadas as diretrizes da UNESCO, por meio da Oficina Regional de Educação para a América Latina e Caribe, c...
Qual o papel exercido pela Rede Kipus na América Latina e Caribe no âmbito da formação docente? Qual o significado da noção protagonismo docente e a que concepções e ideias a ela se associam? Buscamos no desenvolvimento deste trabalho, compreender o papel político e ideológico da Rede Kipus na construção e consolidação do consenso em torno de um perfil docente na região da América Latina e Caribe que atenda aos interesses da agenda econômica global. Para tal, foram analisadas as diretrizes da UNESCO, por meio da Oficina Regional de Educação para a América Latina e Caribe, cujas formulações assentam-se numa perspectiva educativa na qual o termo protagonismo e correlatos assume importante função. Averiguou-se o papel da Rede na difusão do tema protagonismo docente mediante intelectuais e a produção acadêmica nacional na área da educação. Cotejaram-se as informações coligidas com as diretrizes do PRELAC (2002). Numa perspectiva crítica mostra-se que a proposição protagonismo docentepassa por inflexões em relação a sua forma de abordagem e que seu efetivo propósito é retirar do professor seu papel de sujeito histórico, subordinando-o aos interesses do capital.
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