Andere Kunden interessierten sich auch für
![El espacio virtual en los procesos de aprendizaje]( "El espacio virtual en los procesos de aprendizaje")
El espacio virtual en los procesos de aprendizaje36,99 €![Tecnologías de la Información y Comunicación]( "Tecnologías de la Información y Comunicación")
Tecnologías de la Información y Comunicación32,99 €![Transitando entre TIC y TAC]( "Transitando entre TIC y TAC")
Transitando entre TIC y TAC23,99 €![La Transcomplejidad de las TIC en la Universidad]( "La Transcomplejidad de las TIC en la Universidad")
La Transcomplejidad de las TIC en la Universidad46,99 €![Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)]( "Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)")
Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)26,99 €![Las Aulas Virtuales en el Contexto Educativo]( "Las Aulas Virtuales en el Contexto Educativo")
Las Aulas Virtuales en el Contexto Educativo48,99 €![Las TIC en contextos educativos diversos]( "Las TIC en contextos educativos diversos")
Las TIC en contextos educativos diversos23,99 €
La investigación tuvo como objetivo analizar la utilización de Redes Sociales como herramienta tecnológica de apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje en educación media general. Empleando una metodología descriptiva, proyectiva y analítica, para recolectar información real. El estudio se enmarco en el diseño de investigación no experimental, de campo y transeccional. La población fué conformada por 18 docentes de 4to y 5to año de educación media general. Para recolectar datos, se empleó un cuestionario de 28 ítems, sometido a la validación de 6 expertos, determinando el grado de confiabilidad según el KR 20, que arrojó 0.85 como resultado, ubicándolo en alta confiabilidad. Asimismo, los datos fueron tabulados y analizados cuantitativamente. Esto permitió calcular la frecuencia absoluta y porcentual, como resultados obtenidos en la variable de estudio. El análisis estuvo enmarcado a la tendencia negativa de los docentes a la utilización de redes sociales como herramienta tecnológica, llevando un proceso enseñanza-aprendizaje completamente conductista y negados a romper paradigmas, trasladando a la institución a la desactualización con respecto a la vanguardia tecnológica.