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La implementación de una metodología metacognitiva, en la planificación docente de la asignatura Química, permite que una mayoría de estudiantes alcancen las destrezas, habilidades y conocimientos con satisfacción. A través de una ruta metodológica, que implicó la recuperación, comprensión, análisis, aplicación y reflexión como fases cíclicas metacognitivas, y la autorregulación como proceso de cuantificación autónomo del aprendizaje, se concluye que el proceso de reflexión metacognitiva contribuye a superar dificultades asociadas en el aprendizaje de la Química. Por último, se enfatiza la necesidad de establecer aprendizajes basados en la corrección de errores, el desarrollo del pensamiento lógico, la resolución de problemas y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.