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Dieses Buch zielt darauf ab, die synergetische Verbindung zwischen der Reflexion von Hochschullehrern und der Stärkung des komplexen Denkens bei Hochschulstudenten aufzuzeigen. Daraus ergeben sich folgende Fragen: Basiert die Reflexion des Lehrers auf dem Sein, Tun und Unterfangen von sabere, stellt sie den Teilnehmern metakognitive Werkzeuge bei der Aneignung des Wissens zur Verfügung, entwickelt sie die Komplexität des Denkens, entwickelt sie die Komplexität des Denkens? Daher basiert dieses Buch auf der Episteme mehrerer Autoren, die es erlaubten, dieses Kompendium theoretisch zu argumentieren.…mehr

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Produktbeschreibung
Dieses Buch zielt darauf ab, die synergetische Verbindung zwischen der Reflexion von Hochschullehrern und der Stärkung des komplexen Denkens bei Hochschulstudenten aufzuzeigen. Daraus ergeben sich folgende Fragen: Basiert die Reflexion des Lehrers auf dem Sein, Tun und Unterfangen von sabere, stellt sie den Teilnehmern metakognitive Werkzeuge bei der Aneignung des Wissens zur Verfügung, entwickelt sie die Komplexität des Denkens, entwickelt sie die Komplexität des Denkens? Daher basiert dieses Buch auf der Episteme mehrerer Autoren, die es erlaubten, dieses Kompendium theoretisch zu argumentieren.
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Autorenporträt
Doctora en Innovaciones Educativas (UNEFA, 2010). Postgrado en Docencia Superior (ISAE Universidad,2017), Especialista en Gerencia de Educativa (UPEL, 2002). Lcda. en Educación, mención Preescolar (Universidad José María Vargas, 1999). Profesora de las Cátedras Lectoescritura, Currículo de Educación Inicial y Trabajo de Grado en la UJGH.