Reflexão sobre a prática pedagógica - Oliveira, Maria
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Por este estudo procurou-se mostrar os registros que os professores das séries iniciais fazem acerca de suas práticas pedagógicas, na tentativa de refletir sobre suas vivências diante do impacto das mudanças na política educacional, e como as necessidades e possibilidades de sua formação docente prosseguem. O interesse por aprofundar os conhecimentos sobre o que os professores pensam sobre sua prática profissional nos âmbitos teórico e prático teve a finalidade de incentivar o docente a iniciar uma reflexão voltada para uma nova prática e, dessa forma, qualificar seu desenvolvimento…mehr

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Produktbeschreibung
Por este estudo procurou-se mostrar os registros que os professores das séries iniciais fazem acerca de suas práticas pedagógicas, na tentativa de refletir sobre suas vivências diante do impacto das mudanças na política educacional, e como as necessidades e possibilidades de sua formação docente prosseguem. O interesse por aprofundar os conhecimentos sobre o que os professores pensam sobre sua prática profissional nos âmbitos teórico e prático teve a finalidade de incentivar o docente a iniciar uma reflexão voltada para uma nova prática e, dessa forma, qualificar seu desenvolvimento profissional a partir de uma leitura que pode ser interpretada como forma de melhor compreender a formação docente, seus problemas e perspectivas. Considera-se que um dos entraves da aprendizagem das crianças está relacionado à formação acadêmica do professor, que é notadamente fragmentada, com a teoria e a prática totalmente desarticuladas. Entende-se, portanto, que a teoria é muito importante, mas sozinha é insuficiente para a realidade da sala de aula, sobretudo, da Educação Infantil.
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Autorenporträt
Academic background: Pedagogy, from the State University of Ceará. Specialization in Early Childhood Education and School Management. Master's student in Science and Mathematics Teaching. 3 published articles in the area of Education, published book chapter. Field of study: External Evaluations in Science Teaching.