Regard critique sur les acquis et les défis organisationnelles de la mise en ¿uvre du système LMD en Tunisie - Ghayaza, Nizar;Elloumi, Ali
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En Tunisie comme en Europe, des réformes en enseignement d'éducation physique et sportive ont entraîné une restructuration des programmes. Ces nouveaux programmes mettent l'accent sur le développement professionnel, c'est-à-dire la formation pratique qui inclut des stages de préprofessionnalisation de longue durée.Avec ces réformes, le ministère de l'enseignement supérieur a introduit un référentiel de compétences professionnelles des enseignants, que tous les étudiants, quelle que soit la matière enseignée, doivent maîtriser à la fin de leur cursus universitaire. Cette restructuration a…mehr

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Produktbeschreibung
En Tunisie comme en Europe, des réformes en enseignement d'éducation physique et sportive ont entraîné une restructuration des programmes. Ces nouveaux programmes mettent l'accent sur le développement professionnel, c'est-à-dire la formation pratique qui inclut des stages de préprofessionnalisation de longue durée.Avec ces réformes, le ministère de l'enseignement supérieur a introduit un référentiel de compétences professionnelles des enseignants, que tous les étudiants, quelle que soit la matière enseignée, doivent maîtriser à la fin de leur cursus universitaire. Cette restructuration a accordé une place relativement au stage et au rôle de l'enseignant associé dans la formation initiale, mais qui reste toute relative comparée à l'importance que revêtait le sage en situation au sein du cursus qui menait jadis à l'octroi d'une Maîtrise en Éducation Physique (MEP).
Autorenporträt
Nizar Ghayaza é professor de educação física desde 2011 e doutor em Didática das Atividades Físicas e Esportivas.Leciona no Instituto Superior de Educação Física e Desporto de Sfax (ISSEP). Seu campo é a psicomotricidade infantil.