Relación entre competencia textual y metacognición - Poblete Olmedo, Claudia Andrea
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Desde los inicios de las investigaciones en el a mbito de la psicolingu i stica y de los feno menos relacionados con la conciencia, los mecanismos de conocimiento y regulacio n de la propia cognicio n han cautivado a numerosos expertos, quienes sostienen una hipo tesis impli cita: potenciar niveles altos de conocimiento y regulacio n metacognitiva en los alumnos esta directamente relacionado con la mejori a de competencias en diversas a reas (Mateos, 1999). En el a mbito lingu i stico, la comprensio n de textos ha avanzado en el tema, lleva ndolo al plano educativo. Sin embargo, creemos que la…mehr

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Produktbeschreibung
Desde los inicios de las investigaciones en el a mbito de la psicolingu i stica y de los feno menos relacionados con la conciencia, los mecanismos de conocimiento y regulacio n de la propia cognicio n han cautivado a numerosos expertos, quienes sostienen una hipo tesis impli cita: potenciar niveles altos de conocimiento y regulacio n metacognitiva en los alumnos esta directamente relacionado con la mejori a de competencias en diversas a reas (Mateos, 1999). En el a mbito lingu i stico, la comprensio n de textos ha avanzado en el tema, lleva ndolo al plano educativo. Sin embargo, creemos que la investigacio n de la metacognicio n y la produccio n de textos es au n un terreno no explorado en nuestro contexto local; por esto, nos parece necesario estudiar la relacio n para poder, en definitiva, formar mejores escritores. Esta investigacio n abordara como tema central la descripcio n y el ana lisis del conocimiento que reconocen o tienen los alumnos textualmente competentes sobre el proceso personal de composicio n escrita o proceso de escritura. El objetivo es comprobar si existe correlacio n entre la cantidad de conocimiento metaproductivo y la calidad de la produccio n de textos.
Autorenporträt
Magíster en Lingüística (PUCV) y Doctora en Filología Española (Universidad Autónoma de Barcelona). Ha impartido docencia en las áreas de lingüística, producción de textos y fonética. Es docente en la P. Universidad Católica de Valparaíso. Su trabajo actual se centra en los los estudios críticos del discurso y en alfabetización académica.