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No decorrer do processo formativo, foi possível observar mudanças no discurso e na postura dos alfabetizadores. No inicio os professores participantes do programa, não acreditavam na proposta das formações, para eles o processo de aprendizagem da leitura e da escrita poderia ser pautado na memorização do alfabeto, no treino da escrita das letras. Aos poucos foram abandonando estas crenças e apostaram nas abordagens que busca valorizar mais a cultura, a identidade, a história de vida e a expectativa dos alunos. Através do envolvimento com a aplicação da metodologia na prática de sala de aula, constataram a eficiência da proposta metodológica e perceberam realmente o envolvimento e crescimento dos alunos. Para alcançar uma verdadeira mudança, estabeleceu-se uma práxis fundamentada nas trocas de experiências, interações entre sujeitos da aprendizagem, envolvendo atividades dinâmicas e produtivas. O Importante foi estabelecer uma relação dialética entre formador e alfabetizador.
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