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Esta investigación trae a colación una discusión presente en los debates actuales en torno a las políticas relacionadas con el rendimiento de los alumnos como medidas de regulación e inversión en las redes educativas, basadas en la lógica del Estado evaluador. Revela la compleja relación entre las propuestas de nuevas políticas públicas y su materialización en los espacios escolares, pues al mismo tiempo que la evaluación externa genera información para apoyar el trabajo pedagógico de las escuelas, crea un clima de competencia al publicar los resultados del Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB) de cada escuela. Sin embargo, este Índice proporciona a las escuelas, a las secretarías y a la sociedad datos sobre el desempeño de los alumnos, aun con ciertas limitaciones, y presenta una visión más completa de las instituciones evaluadas. Esto demostró que la gestión educativa basada en el trabajo colectivo contribuye a la calidad de la educación cuando los resultados son discutidos por los miembros de la escuela, movilizando acciones que traerán beneficios a la institución.