Representaciones sociales de la discapacidad visual entre alumnos normales - Pascal, Badiel Balie
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La educación inclusiva es una prioridad actual del sistema educativo de Burkina Faso. Se trata de un enfoque que tiene en cuenta las necesidades específicas de los alumnos sin discriminación alguna. Se hace especial hincapié en este enfoque, que promueve la educación para todos. Pero su aplicación lucha por hacerse realidad debido a enormes dificultades, entre ellas las representaciones sociales. Esta obra maestra describe la influencia de las representaciones sociales de la discapacidad visual entre los llamados alumnos normales en la inclusión educativa de los alumnos con discapacidad…mehr

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Produktbeschreibung
La educación inclusiva es una prioridad actual del sistema educativo de Burkina Faso. Se trata de un enfoque que tiene en cuenta las necesidades específicas de los alumnos sin discriminación alguna. Se hace especial hincapié en este enfoque, que promueve la educación para todos. Pero su aplicación lucha por hacerse realidad debido a enormes dificultades, entre ellas las representaciones sociales. Esta obra maestra describe la influencia de las representaciones sociales de la discapacidad visual entre los llamados alumnos normales en la inclusión educativa de los alumnos con discapacidad visual. De este documento se desprende que las representaciones sociales negativas repercuten negativamente en la integración de los alumnos con discapacidad visual. Por otro lado, los alumnos normales que tienen una imagen positiva de la discapacidad visual aceptan a sus compañeros discapacitados y esto favorece su inclusión. El autor también esboza una serie de estrategias que pueden aplicarse para disipar las representaciones sociales negativas.Reciba la información. Quedo a su disposición para cualquier información complementaria.
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Autorenporträt
Badiel Balie Pascal nació el 23/09/1990 en Kwon, Burkina Faso. Maestro de escuela titulado, es licenciado en literatura moderna y posee un máster en ciencias de la educación. Actualmente cursa el segundo año de una tesis en ciencias de la educación, con especialización en política educativa. También es autor de un artículo científico.