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A pesquisa abordou as representações sociais do gestor da sala de aula regular na inclusão do aluno com necessidades educacionais especiais (NEE), com vistas a produzir as mudanças necessárias nas práticas gerenciais e pedagógicas assumidas pelo professor para o atendimento daqueles que as manifestam. Para cumprir essas premissas, utilizou-se a Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici (1961), bem como os pressupostos teóricos da Gestão Educacional, da Gestão da Sala de Aula e da Educação Inclusiva. Esta pesquisa adotou o paradigma interpretativo com abordagem qualitativa baseada no construcionismo social como postura epistemológica, o que contribuiu para a compreensão das vozes dos professores, apoiada em uma ontologia relativista intersubjetiva, fundamentada no método fenomenológico-hermenêutico.