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Este estudo etnográfico investiga como os alunos com elevadas capacidades numa escola abrangente expressam resistência à autoridade. Partindo da "teoria da resistência" neo-marxista, o objectivo é injectar um grau de validade de construção no conceito de resistência dos alunos. Ao evitar a tendência para romantizar o comportamento frequentemente petulante e niilista dos alunos, o objectivo é revitalizar a teoria da resistência, fornecendo uma descrição mais válida de como e porquê os alunos resistem à autoridade escolar. O objectivo é também avaliar criticamente como as escolas respondem à resistência dos alunos e avaliar o potencial de resistência para evoluir para uma agenda transformadora marxista mais ampla. Argumenta-se que certos alunos da classe trabalhadora de elevada capacidade expressam uma forma de resistência construtiva. Este comportamento desafia as classificações sociais da escolaridade através do questionamento construtivo da equidade e competência da autoridade pedagógica. Argumenta-se que as formas construtivas de resistência reflectem a capacidade dos alunos de avaliar criticamente o seu ambiente social e resistir à injustiça percebida.