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La disposición a utilizar tareas en diferentes contextos de aprendizaje-enseñanza ha recibido una atención cada vez mayor. Una gran cantidad de literatura ha diseccionado el efecto de imponer diferentes condiciones de tarea en el rendimiento lingüístico. El presente estudio, que es una réplica aproximada de Behtary y Yaghoubi-Notash (2009), ha iluminado una parte de este panorama al investigar si la imposición de la restricción de longitud tenía efectos sobre la complejidad, la precisión, el léxico y la fluidez (CALF) de los alumnos en las tareas de recuento narrativo. Se calcularon todos los índices CALF utilizando las mediciones según Tavakoli (2018) para observar los cambios en diferentes aspectos del rendimiento lingüístico. Los participantes de este estudio fueron 23 estudiantes junior de ELT a los que se les pidió que realizaran una tarea de recuento narrativo en dos condiciones diferentes, ya que la restricción de longitud se impuso en la segunda. Los resultados de este estudio revelaron que la imposición de la restricción de longitud afectó a los relatos narrativos de los estudiantes de EFL en términos de una combinación lineal de los índices CALF. También tuvo un efecto positivo notable en los índices de precisión y fluidez, pero ningún efecto en el léxico y la complejidad de las reproducciones.