Risultati organizzativi e sfide dell'implementazione LMD in Tunisia - Ghayaza, Nizar;Elloumi, Ali
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In Tunisia come in Europa, le riforme nell'insegnamento dell'educazione fisica e dello sport hanno portato a una ristrutturazione dei curricula. Questi nuovi programmi enfatizzano lo sviluppo professionale, vale a dire la formazione pratica che include corsi di formazione pre-professionale a lungo termine. Con queste riforme il Ministero dell'Istruzione Superiore ha introdotto un sistema di riferimento delle competenze professionali per i docenti, che tutti gli studenti, indipendentemente dalla materia insegnata, devono padroneggiare al termine del percorso universitario. Questa…mehr

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Produktbeschreibung
In Tunisia come in Europa, le riforme nell'insegnamento dell'educazione fisica e dello sport hanno portato a una ristrutturazione dei curricula. Questi nuovi programmi enfatizzano lo sviluppo professionale, vale a dire la formazione pratica che include corsi di formazione pre-professionale a lungo termine. Con queste riforme il Ministero dell'Istruzione Superiore ha introdotto un sistema di riferimento delle competenze professionali per i docenti, che tutti gli studenti, indipendentemente dalla materia insegnata, devono padroneggiare al termine del percorso universitario. Questa ristrutturazione ha concesso un posto relativo al tirocinio e al ruolo del professore associato nella formazione iniziale, ma che rimane abbastanza relativo rispetto all'importanza che il saggio in situazione ricopriva all'interno del corso che un tempo portava al conseguimento di un Master in Fisica Istruzione (MEP).
Autorenporträt
Nizar Ghayaza é professor de educação física desde 2011 e doutor em Didática das Atividades Físicas e Esportivas.Leciona no Instituto Superior de Educação Física e Desporto de Sfax (ISSEP). Seu campo é a psicomotricidade infantil.