Rozwój motoryczny i uczenie si¿ wp¿ywaj¿ na nabywanie umiej¿tno¿ci pisania, które jest definiowane nie tylko jako narz¿dzie akademickie, ale tak¿e jako podstawowy instrument osobistego i spo¿ecznego rozwoju jednostek. Oba aspekty podlegaj¿ ci¿g¿ej ewolucji i s¿ zwi¿zane z integralnym rozwojem cz¿owieka, dlatego tak wäne jest ich dog¿¿bne zbadanie. Z tego powodu niniejsza praca opisowo-korelacyjna zostäa przeprowadzona w celu oceny poziomu rozwoju motorycznego i trudno¿ci w nauce pisania oraz okre¿lenia zwi¿zku mi¿dzy obiema zmiennymi w grupie 118 dzieci nale¿¿cych do szko¿y podstawowej w gminie San Cristóbal. Jako metody badawcze wykorzystano wywiad, obserwacj¿, ankiet¿ skierowan¿ do nauczycieli, a tak¿e analiz¿ produktów dziäania. Wyniki wykazäy niski poziom rozwoju motorycznego oraz obecno¿¿ trudno¿ci w nauce pisania, a tak¿e istnienie wysoce istotnej korelacji pomi¿dzy obiema zmiennymi.