W tej monografii teoria i praktyka dziäaj¿ jako si¿a nap¿dowa dla rozwoju twórczego potencjäu przysz¿ego nauczyciela. Podejmowana jest próba stworzenia i uzasadnienia modelu i zestawu warunków zapewniaj¿cych wzajemne powi¿zanie teorii i praktyki w rozwoju potencjäu twórczego przysz¿ego nauczyciela. Wzajemne powi¿zanie integruje aspekty twórczej asymilacji dziäalno¿ci edukacyjnej przez osobowo¿¿, jako¿ciowej transformacji teorii, praktyki i rozwoju potencjäu twórczego przysz¿ego nauczyciela, realizuj¿cego swoje podstawowe potrzeby w zakresie samorealizacji i rozwoju potencjäu twórczego. Podkre¿la si¿ tendencje rozwoju potencjäu twórczego przysz¿ego nauczyciela w szkole wy¿szej. W procesie wdräania podej¿cia osobowo¿ciowo-aktywno¿ciowego pog¿¿bia si¿ i poszerza istota metody projektowej, która s¿u¿y jako jeden ze ¿rodków rozwoju potencjäu twórczego. Praktyka pedagogiczna studentów dawäa mo¿liwo¿¿ uzyskania reprezentatywnych materiäów. Monografia przeznaczona jest dla specjalistów badaj¿cych problemy lingwistyki, rozwoju kreatywno¿ci przysz¿ego nauczyciela, problemów przysz¿ej dziäalno¿ci samoksztäceniowej nauczyciela: badaczy, nauczycieli, doktorantów, studentów.