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Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik - Politik, politische Bildung, Note: 1,7, Georg-August-Universität Göttingen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Deutsche Welthungerhilfe e.V. und Viva con Agua de Sankt Pauli e.V. setzten sich seit 2006 gemeinsam für den Zugang zu sauberem Trinkwasser, sanitären Anlagen und angemessener Hygiene für alle Menschen in einer Kooperation ein. Viva con Agua sammelt im deutschsprachigen Raum und in den Niederlanden Spenden, welche für ausgewählte WASH-Projekte (Water, Sanitation and Hygiene) in Ländern des Globalen Südens eingesetzt werden. Ein Bereich der Spendenakquise sind Sponsorenläufe (Run4WASHs). Dabei erhalten die TeilnehmerInnen für jeden gelaufenen Kilometer oder Runde einer Route einen festen Betrag von ihren jeweiligen Sponsoren. Diese Gelder werden Viva con Agua gespendet und für ein ausgewähltes WASH-Projekt eingesetzt. Viva con Agua Göttingen veranstaltete einen Sponsorenlauf am 29. Mai 2015 an der Georg-Christoph-Lichtenberg-Gesamtschule (IGS Göttingen-Geismar). Neben der Notwendigkeit von Toiletten und sanitären Anlagen beinhaltet die post-2015 development agenda auch die Bildung für nachhaltige Entwicklung. Dieses Thema ist auch bei der Vermittlung von Wissen beim Run4WASH in Göttingen zu finden. In dieser Arbeit möchte ich den Run4WASH mit der politischen Bildung für nachhaltige Entwicklung zusammenzuführen. Dabei stellt sich die Frage, inwieweit hat der Run4WASH die relevanten fachbezogenen Teilkompetenzen des Orientierungsrahmens Globale Entwicklung für das Schulfach politische Bildung erfüllt. Diese Untersuchung beschreibt zu Beginn die historische Entwicklung der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Darauf aufbauend folgt eine Zusammenfassung von Struktur und Herkunft der Kompetenzen im Allgemeinen, d.h. für politischer Bildung und Globales Lernen. Im weiteren Verlauf kommt es zu einer kurzen Einführung in den Run4WASH und die Nennung der angemessenen fachbezogenen Teilkompetenzen im Zusammenhang mit dem Sponsorenlauf. Zum Schluss werden diese mit den Ereignissen an der IGS Göttingen-Geismar verglichen und ein abschließendes Resümee gezogen.
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