Saberes de Professoras e Aprendizagem Matemática de Crianças:
Relações e perspectivas
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Este livro é fruto da minha dissertação de mestrado concluída em 2011 no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará - UFC. É resultado de uma investigação sobre os saberes e práticas das professoras do 5º ano em Sobral - CE, com o objetivo de verificar como estes saberes e práticas se transformam em aprendizagem matemática das crianças, a partir dos dados do SAEB/Prova Brasil, expressos nos índices do IDEB no período de 2005 a 2009. Está fundamentada nas obras de Perrenoud, Gauthier, Tardif, Lessard e Jacques Therrien. Trata-se de uma pesquisa q...
Este livro é fruto da minha dissertação de mestrado concluída em 2011 no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará - UFC. É resultado de uma investigação sobre os saberes e práticas das professoras do 5º ano em Sobral - CE, com o objetivo de verificar como estes saberes e práticas se transformam em aprendizagem matemática das crianças, a partir dos dados do SAEB/Prova Brasil, expressos nos índices do IDEB no período de 2005 a 2009. Está fundamentada nas obras de Perrenoud, Gauthier, Tardif, Lessard e Jacques Therrien. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, sendo um estudo de caso múltiplo, realizado com duas professoras do município de Sobral, Estado do Ceará - Brasil, que trabalharam em turmas do 5º ano, o maior tempo possível no período de 2005 a 2009 e cujas escolas apresentaram evolução significativa nos resultados de matemática do SAEB/Prova Brasil, expressos nos dados do IDEB neste período. Os dados foram coletados através de análise documental, entrevista semi-estruturada e observação de sala de aula. Traz algumas análises para o diálogo e a reflexão com todos aqueles que atuam na educação, principalmente nos anos iniciais de escolarização.
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