Schule in Zeiten der Digitalisierung
Möglichkeiten der Kompetenzentwicklung von Lehrenden am Beispiel von MOOCs
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Masterarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik, Note: 2,3, FernUniversität Hagen (Lehrgebiet Lebenslanges Lernen), Veranstaltung: Berufliches Lernen als Anwendungsfeld digitaler Medien, Sprache: Deutsch, Abstract: Schulen stehen seit längerer Zeit vor der Herausforderung, Schüler*innen auf eine digitalisierte Welt vorzubereiten. Dementsprechend müssen Lehr- und Lernangebote so gestaltet werden, dass Schüler*innen digitale Kompetenzen erwerben können. Die meisten Lehrenden sind aber kaum affin im Umgang mit digitalen Medien und bevorzugen den traditionellen Un...
Masterarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik, Note: 2,3, FernUniversität Hagen (Lehrgebiet Lebenslanges Lernen), Veranstaltung: Berufliches Lernen als Anwendungsfeld digitaler Medien, Sprache: Deutsch, Abstract: Schulen stehen seit längerer Zeit vor der Herausforderung, Schüler*innen auf eine digitalisierte Welt vorzubereiten. Dementsprechend müssen Lehr- und Lernangebote so gestaltet werden, dass Schüler*innen digitale Kompetenzen erwerben können. Die meisten Lehrenden sind aber kaum affin im Umgang mit digitalen Medien und bevorzugen den traditionellen Unterricht. MOOCs bieten in diesem Kontext die Möglichkeit, dass Lehrende sich flexibel weiterbilden und ihre digitalen Kompetenzen weiterentwickeln. Diese Arbeit hat zum Ziel, die Chancen und Grenzen von MOOCs für die Kompetenzentwicklung von Lehrenden zu überprüfen. Hierfür wurden sechs MOOCs kriteriengeleitet ausgewählt und anhand der Kompetenzmodelle DigCompEdu und TPACK analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass MOOCs zur digitalen Kompetenzentwicklung von Lehrenden beitragen. Vor allem die Bereiche "Berufliches Engagement", "Lehren und Lernen" und die "Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden" werden angesprochen. Die Bereiche "Lernendenorientierung", "Digitale Ressourcen" und "Evaluation" könnten in den MOOCs stärker thematisiert werden. Die Ergebnisse zeigen außerdem, dass nur zwei der untersuchten MOOCs technologiebezogenes fachdidaktisches Wissen an die Lehrenden vermitteln. Die Ergebnisse können MOOC-Plattformen dabei unterstützen, ihre Angebote für Lehrende zu verbessern.
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