Eine Überprüfung der bekanntesten Universitäts-Versuchsschulen unter dem Aspekt einer Qualitätsverbesserung der Schulpädagogik.
Der Band interpretiert Forschung an Versuchs- und Reformschulen in einem umfassenden, die Schulpädagogik theoretisch orientierenden Sinn. Es werden nicht nur drei Konzepte einer "Universitätsschulpädagogik" materialreich in Form von sieben Essays analysiert, vielmehr werden diese als moderne Paradigmen einer fortschreitenden Erziehungswissenschaft ausgewiesen und in einen pädagogischen Zusammenhang gestellt. Das Modell des pädagogischen Experiments wird aus den Versuchsschul-Konzepten in Jena, Chicago und Bielefeld im Sinne einer Entwicklungsreihe konstruiert.Interessant fürStudierende und Dozenten der Schulpädagogik, der Allgemeinen Erziehungswissenschaft, Lehrer/-innen.
Der Band interpretiert Forschung an Versuchs- und Reformschulen in einem umfassenden, die Schulpädagogik theoretisch orientierenden Sinn. Es werden nicht nur drei Konzepte einer "Universitätsschulpädagogik" materialreich in Form von sieben Essays analysiert, vielmehr werden diese als moderne Paradigmen einer fortschreitenden Erziehungswissenschaft ausgewiesen und in einen pädagogischen Zusammenhang gestellt. Das Modell des pädagogischen Experiments wird aus den Versuchsschul-Konzepten in Jena, Chicago und Bielefeld im Sinne einer Entwicklungsreihe konstruiert.Interessant fürStudierende und Dozenten der Schulpädagogik, der Allgemeinen Erziehungswissenschaft, Lehrer/-innen.