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Questo libro presenta una ricerca sul concetto di conoscenza dei contenuti pedagogici (PCK) nell'educazione scientifica. Spesso gli educatori scientifici si lamentano del fatto che gli studenti di scienze, soprattutto durante il passaggio dalla scuola primaria a quella secondaria, diventano spenti e disinteressati all'apprendimento delle scienze. Questo problema non è ancora stato risolto completamente, dato che i risultati degli studenti in scienze agli esami internazionali come il TIMMS non sono migliorati per oltre un decennio. Nei Caraibi, i risultati in scienze agli esami regionali non sono diversi. I governi normalmente affidano agli insegnanti di scienze la responsabilità di aiutare a sviluppare cittadini alfabetizzati dal punto di vista scientifico, poiché la scienza è considerata il motore dell'economia di qualsiasi Paese. Nei programmi di studio di molti Paesi, gli insegnanti devono aiutare gli studenti a valorizzare e ad apprezzare le scienze. Questo libro presenta quindi un'analisi di diversi programmi scientifici e propone lo sviluppo di un nuovo modello di PCK che includa gli affetti.