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Este libro presenta investigaciones sobre el concepto Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) en la enseñanza de las ciencias. Muchas veces, los profesores de ciencias se lamentan de que los estudiantes de ciencias, especialmente durante la transición de la enseñanza primaria a la secundaria, se desconectan y pierden el interés por el aprendizaje de las ciencias. Este problema aún no se ha remediado del todo, ya que los resultados de los estudiantes de ciencias en exámenes internacionales como TIMMS no han mejorado desde hace más de una década. En el Caribe, el rendimiento en ciencias en los exámenes regionales no es diferente. Normalmente, los gobiernos encomiendan a los profesores de ciencias la responsabilidad de ayudar a formar ciudadanos científicamente alfabetizados, ya que la ciencia se considera el motor que impulsa la economía de cualquier país. En los planes de estudio de muchos países, los profesores deben ayudar a los alumnos a valorar y apreciar la ciencia. Por ello, este libro presenta un análisis de distintos planes de estudio de ciencias y aboga por el desarrollo de un nuevo modelo de PCK que incluya el afecto.
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