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Este livro apresenta a investigação sobre o conceito Conhecimento de Conteúdo Pedagógico (PCK) em Educação Científica. Muitas vezes, os educadores de ciências lamentam que os estudantes de ciências, especialmente durante a transição da escola primária para a secundária, fiquem desligados e desinteressados em aprender ciências. Esta questão tem ainda de ser totalmente resolvida, uma vez que os desempenhos científicos dos estudantes em exames internacionais como o TIMMS não melhoraram durante mais de uma década. Nas Caraíbas, o desempenho em ciência nos exames regionais não é diferente. Os governos normalmente encarregam os professores de ciências com a responsabilidade de ajudar a desenvolver cidadãos com conhecimentos científicos, uma vez que a ciência é vista como o motor que impulsiona a economia de qualquer país. No programa de estudos de muitos países, os professores devem ajudar os estudantes a valorizar e desenvolver uma apreciação pela ciência. Este livro apresenta, portanto, um exame de diferentes programas de ciências e defende o desenvolvimento de um novo modelo PCK que inclui o efeito.