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Le but de notre travail était de déterminer la fréquence, les particularités cliniques, para cliniques et évolutives de la ScS à début tardif. Nous avons mené une étude rétrospective, descriptive et comparative des dossiers des patients atteints de ScS, suivis en médecine interne sur une période de 29 ans. Nous avons comparé 2 groupes de patients selon leur âge (groupe 1 d'au moins 65 ans et groupe 2 moins de 65 ans). Le groupe 1 était composé de 16 patients (12,8%), dont l'âge moyen au moment du diagnostic était de 69,5 ans et le sex-ratio F/H de 1,66. Cette prédominance féminine était…mehr

Produktbeschreibung
Le but de notre travail était de déterminer la fréquence, les particularités cliniques, para cliniques et évolutives de la ScS à début tardif. Nous avons mené une étude rétrospective, descriptive et comparative des dossiers des patients atteints de ScS, suivis en médecine interne sur une période de 29 ans. Nous avons comparé 2 groupes de patients selon leur âge (groupe 1 d'au moins 65 ans et groupe 2 moins de 65 ans). Le groupe 1 était composé de 16 patients (12,8%), dont l'âge moyen au moment du diagnostic était de 69,5 ans et le sex-ratio F/H de 1,66. Cette prédominance féminine était significativement plus importante chez les sujets jeunes par rapport aux sujets âgés (p=0,001). Le délai diagnostique moyen de diagnostic était significativement plus long chez les sujets âgés (9,4 vs 4,6 ans ; p=0,006). La comparaison des fréquences des différentes manifestations n'avait pas objectivé de différence significative hormis pour l'oesophagite et l'HVG électrique qui étaient plus fréquentes dans le groupe 1. Notre étude avait montré que la ScS à début tardif est caractérisée par une moindre prédominance féminine sans aucune différence clinique ou évolutive.
Autorenporträt
Desde 2013, Fatma Saïd ha optado por seguir la carrera de hospitalista universitaria en Medicina Interna dentro de la Facultad de Medicina Interna. Así, además de su actividad asistencial, debía asegurar una actividad pedagógica que exigía el uso de varias herramientas de aprendizaje, entre ellas el aprendizaje del razonamiento clínico.