Scolarisation en "zone de montagne", réussite scolaire et orientation
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Cet ouvrage - extrait d une thèse de doctorat soutenue en 2005 - analyse réussite scolaire et orientation en "zone de montagne". A partir du suivi, six ans durant, d un panel de 920 élèves de CM2 issus de quatre départements français, l auteur a pu établir que, s ils réussissaient au moins aussi bien que leurs homologues, tant ruraux qu urbains, non seulement en primaire, mais encore au collège, les élèves de montagne n utilisaient pas autant que les autres l ensemble de la palette des choix d orientation disponibles à ce niveau scolaire. Ils envisageaient ainsi plus que les autres...
Cet ouvrage - extrait d une thèse de doctorat soutenue en 2005 - analyse réussite scolaire et orientation en "zone de montagne". A partir du suivi, six ans durant, d un panel de 920 élèves de CM2 issus de quatre départements français, l auteur a pu établir que, s ils réussissaient au moins aussi bien que leurs homologues, tant ruraux qu urbains, non seulement en primaire, mais encore au collège, les élèves de montagne n utilisaient pas autant que les autres l ensemble de la palette des choix d orientation disponibles à ce niveau scolaire. Ils envisageaient ainsi plus que les autres, de façon significative, de s orienter vers des formations courtes et de proximité. Sur un plan qualitatif, cette recherche a permis de repérer et caractériser des " effets de territoire " susceptibles de produire les résultats paradoxaux constatés. C est ainsi que le double impact sur l orientation des élèves de montagne de leur faible mobilité géographique et de leur faible capacité à se projeter dans l avenir explique le décalage observé, non prédit par les résultats scolaires. Enfin, les retombées sur la formation des enseignants des recherches conduites sont brièvement analysées dans l ouvrage.
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