Scolarisation et changement social
Un cas de communauté marginalisée du Népal
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Il s'agit d'une recherche qualitative basée sur la conception de la recherche ethnographique. L'étude a été menée pour explorer comment et quels changements subissaient la communauté de Gaine depuis sa scolarisation. Dans la société népalaise, il existe des inégalités sociales, économiques et éducatives fondées sur la caste, l'ethnicité, le sexe et la classe. Les Gaines souffrent également de discrimination sociale et sont exclus des possibilités d'éducation. Cependant, il est également vrai qu'ils sont scolarisés depuis longtemps et qu'ils ont connu plusieurs changements s...
Il s'agit d'une recherche qualitative basée sur la conception de la recherche ethnographique. L'étude a été menée pour explorer comment et quels changements subissaient la communauté de Gaine depuis sa scolarisation. Dans la société népalaise, il existe des inégalités sociales, économiques et éducatives fondées sur la caste, l'ethnicité, le sexe et la classe. Les Gaines souffrent également de discrimination sociale et sont exclus des possibilités d'éducation. Cependant, il est également vrai qu'ils sont scolarisés depuis longtemps et qu'ils ont connu plusieurs changements socio-économiques à la suite de leur scolarisation. Les Gaines pensent que la scolarité donne des opportunités d'emploi, apporte des changements sociaux et établit de nouvelles relations sociales. D'autre part, ils ont le sentiment et l'expérience que le système scolaire actuel ne peut pas répondre à leurs aspirations. Les nouvelles idées et pratiques en matière de classe, de caste et de sexe, ainsi que l'opposition aux pratiques sociales traditionnelles sont quelques exemples de la fonction de reproduction culturelle de la scolarité vécue par les élèves de Gaine.
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