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Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 1,0, Pädagogische Hochschule Weingarten (Sportwissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: ITHEORETISCHER TEIL1Einleitung11.1Einführung in die Thematik11.2Aufbau der Arbeit32Der Kompetenzbegriff52.1Ursprung des Kompetenzbegriffes52.2Definition des Kompetenzbegriffes62.3Kompetenzmodell von Scherler102.4Zusammenfassung133Kompetenzen des Sportlehrers143.1Kompetenzmodell nach Michael Bräutigam143.1.1Fachkompetenz173.1.2Selbstkompetenz183.1.3Sozialkompetenz203.1.4Sachkompetenz223.1.5Systemkompetenz223.2Sportlehrerkompetenzen nach dem Deutschen Sportbund 1977233.3Kompetenzen von Sportlehrern nach Uwe Pühse253.4Zusammenfassung264Biographische Kompetenz274.1Theorien biographischer Kompetenz274.1.1Professionstheorie nach Hilbert Meyer274.1.2Professionalisierung im Lehrerberuf nach Reh und Schelle294.1.3Entwicklungsphasen von Lehrkräften nach Schönknecht304.2Vermittlung von Selbstkompetenz und biographischer Kompetenz314.3Zusammenfassung355Qualitative Sozialforschung375.1Die Wurzeln qualitativen Denkens375.2Grundlagen qualitativen Denkens385.3Die 13 Säulen qualitativen Denkens395.4Zusammenfassung44IIEMPIRISCHER TEIL6Forschungsfrage457Qualitative Untersuchung477.1Untersuchungsmethodik477.2Qualitative Forschungsdesigns487.3Verfahren der qualitativen Untersuchung497.3.1Sample507.3.2Erhebungsverfahren517.3.3Aufbereitungsverfahren547.3.4Auswertungsverfahren557.4Zusammenfassung578Ergebnisse598.1Vorgehen bei der Datenauswertung598.2Ergebnisse der Auswertung618.3Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse729Zusammenfassung und Ausblick79Literaturverzeichnis81Anhang84