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Este estudo examinou longitudinalmente a eficácia de algumas estratégias motivacionais na promoção da motivação L2 dos alunos sauditas nas suas aulas de EFL. O estudo conduziu investigações empíricas ao longo de duas fases. Na primeira fase, foi obtida a ordem de classificação das estratégias mais importantes. Na segunda fase, 296 alunos de EFL foram divididos aleatoriamente em dois grupos: um grupo experimental que foi exposto às 10 estratégias motivacionais pré-seleccionadas nas suas aulas por sete professores, e um grupo de controlo no qual outros sete professores seguiram a forma tradicional de ensino. Foram utilizados questionários de motivação, bem como observações na sala de aula e protocolos de avaliação pós-lição de professores para avaliar as práticas motivacionais dos professores e os comportamentos motivados dos alunos na sala de aula, no início e no final do período experimental. As análises estatísticas dos dados recolhidos mostraram claramente um aumento significativo dos níveis motivacionais dos estudantes no grupo experimental, mas não no grupo de controlo. Este estudo poderia ser de potencial interesse e ajuda para investigadores no campo da linguística e da aquisição de línguas estrangeiras e secundárias, bem como para professores de ESL/EFL.