Segodnq, kak i wsegda, my stalkiwaemsq s tysqchami woprosow, kotorye uchitel' mozhet zadat' sebe w powsednewnoj zhizni: chto delat', chtoby izmenit' real'nost', okruzhaüschuü klassnuü komnatu? Kak pereosmyslit' sposob prepodawaniq i donesti znaniq do kazhdogo uchenika? Pochemu tak wazhno poznat' wselennuü kazhdogo cheloweka? My otprawimsq na powtornuü wstrechu s pedagogicheskoj rabotoj i predlozhim te zel'q ocharowaniq, kotorye ej neobhodimy dlq obnowleniq i oswobozhdeniq ot missii mechty o shkole, postawlennoj na sluzhbu interesam i sil'nym storonam uchenikow cherez nowye scenarii obucheniq. Priobschenie k strategii prepodawaniq, osnowannoj na shkol'nyh issledowaniqh, soprqzheno s preodoleniem soprotiwleniq i opasenij. Otkazat'sq ot logiki lekcij i masterskoj uwerennosti nelegko, neredko äto oznachaet stolknowenie s prochno ukoreniwshejsq shemoj obucheniq. Oswobodit' swoi mysli i dushi, kriticheski wzglqnuw na wcherashnij, segodnqshnij i zawtrashnij den', - znachit sdelat' tak, chtoby lübaq pedagogicheskaq praktika, osnowannaq na znaniqh i innowaciqh, stala znamenem serdec wseh teh, kto, kak i my, "LJuBIT BYT' UChITELEM".