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Este estudo centra-se no impacto de situações complexas no ensino das ciências nos resultados dos estudantes, em termos de eficiência e equidade, num contexto escolar ruandês dominado por métodos transmissivos de conteúdo de conhecimento que não favorecem o desenvolvimento de competências necessárias para transformar uma economia nacional que pretende emergir a médio prazo. Os resultados mostram um aumento das pontuações dos estudantes e uma redução das lacunas entre os estudantes menos bem sucedidos (fracos) e mais bem sucedidos (fortes), seguindo a prática de situações complexas após a aprendizagem (ou situações complexas de integração). Em contextos escolares semelhantes aos do Ruanda, os instrumentos pedagógicos forjados pelas tradições orais africanas tais como contos, provérbios, enigmas, etc., podem ser recursos ao serviço de situações complexas, tendo em vista a contextualização cultural do conhecimento.