Jessica Hoth

Situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften

Eine Vertiefungsstudie zur TEDS-Follow-Up-Studie

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

JessicaHoth analysiert die situationsbezogene Diagnosekompetenz vonMathematiklehrkräften, d.h. die diagnostische Kompetenz, die während desUnterrichts relevant ist. Auf der Grundlage der Daten von 133Primarstufenlehrkräften, die an der TEDS-FU-Studie teilgenommen haben,beschreibt die Autorin Merkmale situationsbezogener Diagnosekompetenz undrekonstruiert zwei Diagnosetypen: den fachnahen-bewertenden und denschülernahen-handlungsbezogenen Typ. Darüber hinaus stellt sie Zusammenhängezwischen den Diagnosetypen und deren zugrunde liegendem professionellen Wissenher. Die Arbeit knüpft damit an aktuelle Studien zur Lehrerprofessionsforschungan und belegt Ansätze der Expertiseforschung empirisch.

Produktdetails

• Perspektiven der Mathematikdidaktik
• Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden / Springer Spektrum / Springer, Berlin
• Artikelnr. des Verlages: 978-3-658-13155-5
• 1. Aufl.
• Seitenzahl: 368
• Erscheinungstermin: 9. Mai 2016
• Deutsch
• Abmessung: 210mm x 148mm x 20mm
• Gewicht: 475g
• ISBN-13: 9783658131555
• ISBN-10: 3658131551
• Artikelnr.: 45010176

Autorenporträt

Jessica Hoth ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Department 2 - Mathematik der Universität Vechta.

Inhaltsangabe

ProfessionelleKompetenz von Mathematiklehrkräften.- Instrumente und Design von TEDS-FU.- Merkmalesituationsbezogener Diagnosekompetenz und Diagnosetypen.- Zusammenhängezwischen situationsbezogener Diagnosekompetenz und professionellem Wissen.