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Questo studio si concentra sull'impatto di situazioni complesse nell'insegnamento delle scienze sui risultati degli studenti, in termini di efficienza ed equità, in un contesto scolastico ruandese dominato da metodi trasmissivi dei contenuti di conoscenza che non favoriscono lo sviluppo delle competenze necessarie per trasformare un'economia nazionale che mira ad essere emergente nel medio termine. I risultati mostrano un aumento dei punteggi degli studenti e una riduzione del divario tra gli studenti con meno successo (deboli) e quelli con più successo (forti), in seguito alla pratica di situazioni complesse dopo l'apprendimento (o situazioni complesse di integrazione). In contesti scolastici simili a quello ruandese, gli strumenti pedagogici forgiati dalle tradizioni orali africane come i racconti, i proverbi, gli indovinelli, ecc. possono essere risorse al servizio di situazioni complesse in vista della contestualizzazione culturale delle conoscenze.